Les 12 et 13 septembre 2022, TALENT a eu l’honneur d’accueillir la réunion du projet européen PROF-XXI. Des visiteurs du Guatemala, de Colombie, d’Espagne et du Portugal ont participé à l’événement.

Dans le cadre de cet événement, nous avons organisé une session ouverte pour discuter des expériences et des politiques de promotion de l’éducation hybride. Nous avons compté, dans ce cas, avec la participation d’António Teixeira (Universidade Aberta de Portugal) comme keynote, des participants du projet pour présenter leurs expériences en Amérique latine et une autre table ronde avec des experts de la France. Vous trouverez ici les noms des participants et leurs affiliations.  

L’événement a été un succès, avec plus de 40 personnes présentes.

Participants Table ronde Expériences en Amérique Latine : 

• Mario Solarte, Asociado Universidad del Cauca, Colombia ;
• Carlos Delgado Kloos, Catedrático Universidad Carlos III de Madrid, España ;
• Miguel Morales, Director del Área de Educación Digital, Universidad Galileo, Guatemala,
• Olga Lucía Saavedra Villega, Directora CEA USB ;
• JORGE MALDONADO MAHAUAD, Director CEA Universidad de Cuenca.

Participants Table Ronde Experiences en France:

• Claude Maranges, Directeur du Département Formation et Vie Etudiante, Université Fédérale Toulouse Midi Pyrénées (claude.maranges@univ-toulouse.fr) ;
• Alain Bérard, Directeur adjoint du C2IP – Centre d’Innovation et d’Ingénierie Pédagogiques de l’INSA Toulouse (alain.berard@insa-toulouse.fr) ;
• Patrice Terrier, Vice-président délégué au développement des usages du numérique et des systèmes d’information Université Toulouse II – Jean Jaurès (patrice.terrier@univ-tlse2.fr) ;
• Sylvain Crémoux, Chargé de mission Développement et évaluation des formations et des enseignements (sylvain.cremoux@cnrs.fr) ;
• Elodie Guillon, Cheffe de projet THE Campus – Hybridation des formations, Université de Toulouse.

Vous pouvez consulter les principaux résultats obtenus dans le cadre du projet sur le site web du projet.

Toute l’équipe TALENT est fière d’avoir organisé la conférence ECTEL 2022 ! Cette conférence internationale a eu lieu à Toulouse du 12 au 16 septembre 2022 dans les locaux de l’ENSEEIHT.

En parallèle de l’organisation de la conférence, Esteban Villalobos a présenté un papier pour lequel il a obtenu le prix du meilleur article. Mar Pérez-Sanagustín a également présenté un article, et Esther Félix un poster pour son article court.

L’article d’Esteban Villalobos publié à la conférence ECTEL 2022 concernant la mesure de l’autorégulation dans des contextes d’apprentissage mixtes a remporté le prix du meilleur article !

L’année dernière (ECTEL 2021), c’est Rialy Andriamiseza qui avait remporté ce prix.

Dans le cadre du projet européen PROF-XXI, TALENT organise cette année l’événement PROF-XXI. L’événement aura lieu au nouvel auditorium de l’IRIT le 13 septembre 2022. Cette fois, l’accent sera mis sur l’apprentissage hybride et nous compterons sur des intervenants nationaux et internationaux. Nous compterons sur la participation de personnes impliquées dans le projet THE CAMPUS, un projet mené par différentes institutions d’Occitanie pour faire évoluer l’enseignement supérieur vers l’hybride.

L’événement sera en espagnol et en français. Vous pouvez consulter l’agenda complet et vous y inscrire ici.

Nous espérons vous y retrouver nombreux !

Cette année, c’est l’équipe TALENT qui est en charge de l’accueil de la conférence ECTEL (European Conference on Technology Enhanced Learning) du 12 au 16 Septembre 2022.

La conférence ECTEL est l’une des conférences européennes les plus importantes dans le domaine des Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, avec un fort impact dans la communauté. Elle est classée B sur le portail CORE et A par l’ATIEF.

La conférence aura lieu à l’ENSEEHIT et comportera des Workshops ainsi que des sessions Keynotes de qualité. Vous pouvez vous inscrire et retrouver des informations complémentaires sur le site de la conférence. Les inscriptions “Early Bird” sont jusqu’au 5 août.

Nous espérons vous y retrouver nombreux !

La deuxième édition du livre Enseigner et former : psychologie appliquée et pédagogies actives, par Jean-François Parmentier et Quentin Vicens, est disponible.

Ce livre tente de répondre aux questions concrètes que se posent les enseignants :

• Comment construire son cours ?
• Comment gérer sa classe ?
• Quelles méthodes pédagogiques sont efficaces ?
• Comment utiliser le numérique à bon escient ?

Le livre est découpé en 41 outils. Chaque outil synthétise en 2 pages les résultats de la recherche et les traduit en actions concrètes. Ceux-ci sont accompagnés d’exemples d’application en classe.

Lire un extrait
Lien vers amazon et le site de l’éditeur.

Les neuvièmes rencontres Jeunes Chercheur·e·s en EIAH (RJC EIAH 2022) ont eu lieu à Lille du lundi 9 mai au mercredi 11 mai 2022. Plusieurs doctorants de l’équipe (Rialy Andriamiseza, Denis Ollivier, Esteban Villalobos, Mika Pons et Esther Félix) s’y sont rendus et ont pu échanger sur leurs travaux avec d’autres jeunes chercheurs puis assister aux ateliers de la journée du 11 mai.

Poster d’Esteban Villalobos

Présentation de Mika Pons

Présentation d’Esther Félix

Présentation de Rialy Andriamiseza

Jean-François Parmentier présente son profil d’ingénieur pédagogique chercheur dans le podcast Le pedagocast de Julien Morice (épisode 51).

La nouvelle version d’Elaastic vient d’être déployée ! Vous bénéficiez désormais de recommandations et de nouvelles statistiques conçues pour vous aider à mener des séquences encore plus efficaces pour vos étudiants. Pour en savoir plus sur cette nouvelle version, consultez la documentation en ligne.

Un deuxième article sur le cadre PROF-XXI a été publié dans une revue à accès ouvert. Il s’agit de l’un des résultats d’un effort de collaboration mené dans le cadre du projet PROF-XXI pour définir les compétences que les centres d’enseignement et d’apprentissage des établissements d’enseignement supérieur devraient développer pour soutenir et promouvoir les pratiques d’enseignement et d’apprentissage. Le document a été évalué avec des participants de 4 institutions latino-américaines et s’est avéré être une bonne approche pour comprendre l’évolution des innovations en matière d’enseignement et d’apprentissage au sein des institutions d’enseignement supérieur. Vous pouvez trouver une première version du cadre avec quelques informations sur le projet dans la publication de Carlos et al. (2021).

Ce travail constitue la base de la thèse de Iouri Kotorov, qui vise à étudier comment soutenir les établissements d’enseignement supérieur dans le développement et le suivi de ces compétences PROF-XXI. Nous travaillons actuellement sur un outil de suivi de ces compétences avec l’aide de Faical Toubali Hadaoui et nous espérons pouvoir partager avec vous de nouvelles informations très prochainement.

Résumé de l’article (en anglais)

During the COVID-19 pandemic, most Higher Education Institutions (HEIs) across the globe moved towards “emergency online education”, experiencing a metamorphosis that advanced their capacities and competencies as never before. Teaching and Learning Centers (TLCs), the internal units that promote sustainable transformations, can play a key role in making this metamorphosis last. Existing models for TLCs have defined the competencies that they could help develop, focusing on teachers’, students’, and managers’ development, but have mislead aspects such as leadership, organizational processes, and infrastructures. This paper evaluates the PROF-XXI framework, which offers a holistic perspective on the competencies that TLCs should develop for supporting deep and sustainable transformations of HEIs. The framework was evaluated with 83 participants from four Latin American institutions and used for analyzing the transformation of their teaching and learning practices during the pandemic lockdown. The result of the analysis shows that the PROF-XXI framework was useful for identifying the teaching and learning competencies addressed by the institutions, their deficiencies, and their strategic changes. Specifically, this study shows that most institutions counted with training plans for teachers before this period, mainly in the competencies of digital technologies and pedagogical quality, but that other initiatives were created to reinforce them, including students’ support actions.

Pérez-Sanagustín, M.; Kotorov, I.; Teixeira, A.; Mansilla, F.; Broisin, J.; Alario-Hoyos, C.; Jerez, Ó.; Pinto, M.d.C.T.; García, B.; Kloos, C.D.; Morales, M.; Solarte, M.; Oliva-Córdova, L.M.; Lopez, A.H.G. A Competency Framework for Teaching and Learning Innovation Centers for the 21st Century: Anticipating the Post-COVID-19 Age. Electronics 2022, 11, 413. https://doi.org/10.3390/electronics11030413

Références

Delgado Kloos, C.D.; Alario-Hoyos, C.; Morales, M.; Rocael, H.R.; Jerez, O.; Perez-Sanagustin, M.; Kotorov, I.; Fernandez, S.A.R.; Oliva-Cordova, L.M.; Solarte, M.; et al. PROF-XXI: Teaching and Learning Centers to Support the 21st Century Professor. In Proceedings of the 2021 World Engineering Education Forum/Global Engineering Deans Council, WEEF-GEDC 2021, Madrid, Spain , 15–18 November 2021; IEEE: Piscataway, NJ, USA, 2021; pp. 448–455.